Tableau long (et pénible...)

J'arrête de m'arracher les cheveux sur un tableau pour lequel j'ai proposé mes services (malin, tiens...). J'ai utilisé les services d'un site permettant de créer des tableaux au format .tex, après plusieurs tentatives vaines avec TeXStudio. Mais je ne suis guère familier des tableaux de ce type : long (pas bien compliqué) et surtout avec des cellules verticales fusionnées. Aussi, je m'en remets à vous pour des conseils : le code m'a l'air compliqué à l'excès (des multicolumn{1} dans tous les coins ; des sous-tableaux avec tabularx...) ; les bordures horizontales n'apparaissent pas ; manque deux colonnes... J'ai surtout l'impression que ce sont les fusions verticales qui n'ont pas été appréciées (présence de sous-tableaux tabularx). J'ai remplacé longtable par ltablex : rien à faire. Mon but : que tout cela tienne sur plusieurs feuilles A4 (format paysage) ; la première ligne sert d'en-tête ; des bordures (y compris horizontales). Je continue à bidouiller...

\documentclass[a4,10pt,french,landscape]{scrartcl} \usepackage[utf8]{inputenc} \usepackage[T1]{fontenc} \usepackage{babel} \usepackage[babel=true]{csquotes} \usepackage{ragged2e, ltablex, booktabs, makecell} \renewcommand\theadfont{\normalsize\bfseries} \usepackage{graphicx} \usepackage{grffile} \usepackage{longtable} \usepackage{multirow} \usepackage{wrapfig} \usepackage{rotating} \usepackage[normalem]{ulem} \usepackage{amsmath} \usepackage{textcomp} \usepackage{amssymb} \usepackage{capt-of} \usepackage{hyperref} \begin{document} \begin{ltablex}{@{}|l|l|c|l|@{}} \toprule \multicolumn{1}{|c|}{\textbf{Âge}} & \multicolumn{1}{c|}{\textbf{Piaget (1896-1980)}} & \textbf{Wallon (1896-1962)} & \multicolumn{1}{c|}{\textbf{Freud (1856-1939)}} \\* \midrule \endhead % \multirow{3}{*}{\textbf{Avant la naissance}} & \multicolumn{1}{c|}{\multirow{3}{*}{\textbf{}}} & \textbf{Stade intra-utérin} & \multicolumn{1}{c|}{\textbf{Hypothèse d'un stade foetal}} \\* \cmidrule(l){4-4} & \multicolumn{1}{c|}{} & \textit{(centripète)} & \multirow{2}{*}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}- Narcissisme absolu;\\ - Indifférence primitive, anobjectivité.\end{tabular}} \\* \cmidrule(lr){3-3} & \multicolumn{1}{c|}{} & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}- Symbiose biologique mère-enfant;\\ \\ - Primat de l'anabolisme;\\ - Parasitisme radical;- Réactions posturales à des stimuli.\end{tabular}} & \\* \midrule \multirow{3}{*}{\textbf{2 à 3 mois}} & \multicolumn{1}{c|}{\textbf{Stade sensori-moteur}} & \textbf{Stade de l'impulsivité} & \multicolumn{1}{c|}{\textbf{Stade oral}} \\* \cmidrule(lr){2-2} \cmidrule(l){4-4} & \multirow{10}{*}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}- Sous-stade 1. Exercice des réflexes ;\\ - Sous-stade 2. Premières habitudes. Réactions circulaires primaires sur le corps propre ;\\ - Sous-stade 3. Procédés pour faire durer les spectacles intéressants. Réactions circulaires secondaires ;\\ - Sous-stade 4. Coordination des schèmes secondaires, et application aux situations nouvelles ;\\ - Sous-stade 5. Découverte de moyens nouveaux par expérimentation active.\\ Réactions circulaires tertiaires. Conduite du support, de la ficelle, \\ du bâton;\\ - Sous-stade 6. Invention de moyens nouveaux par combinaison mentale.\end{tabular}} & \textit{(esquisse centrifuge)} & \multirow{5}{*}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}- Sous-stade oral : succion;\\ - Sous-stade sadique-oral : morsure.\end{tabular}} \\* \cmidrule(lr){3-3} & & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}- Décharges motrices automatiques;\\ - Adaptation progressive aux stimuli externes;\\ - Absence de contrôle inhibiteur (impulsivité).\end{tabular}} & \\* \cmidrule(r){1-1} \cmidrule(lr){3-3} \multirow{3}{*}{\textbf{4 mois}} & & \textbf{Stade émotionnel} & \\ & & \textit{(centripète)} & \\* \cmidrule(lr){3-3} & & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}- Symbiose affective mère-enfant;\\ - Essor de l'expression émotionnelle (source d'échanges affectifs et d'existence sociale).\end{tabular}} & \\* \cmidrule(r){1-1} \cmidrule(l){3-4} \multirow{3}{*}{\textbf{12 mois}} & & \textbf{Stade sensori-moteur} & \multicolumn{1}{c|}{\textbf{Stade sadique-anal}} \\* \cmidrule(l){4-4} & & \textit{(centrifuge)} & \multirow{6}{*}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}- Apprentissage de la propreté;\\ - Début d'indépendance;\\ - Manipulation symbolique des parents;\\ - Ambivalence : retenir-éliminer ; sadisme-masochisme.\end{tabular}} \\* \cmidrule(lr){3-3} & & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}- Importance de la loi de l'effet;\\ - Triple conquête dans la manipulation, la locomotion, la dénomination.\end{tabular}} & \\* \cmidrule(r){1-1} \cmidrule(lr){3-3} \multirow{2}{*}{\textbf{18 mois}} & & \textbf{Stade projectif} & \\* \cmidrule(lr){3-3} & & \multicolumn{1}{l|}{\multirow{3}{*}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}- Mise en place de l'intelligence représentative;\\ - Figuration motrice : simulacre, jeux d'alternance.\end{tabular}}} & \\* \cmidrule(r){1-2} \multirow{2}{*}{\textbf{2 ans}} & \multicolumn{1}{c|}{\multirow{2}{*}{\textbf{Stade pré-opératoire}}} & \multicolumn{1}{l|}{} & \\ & \multicolumn{1}{c|}{} & \multicolumn{1}{l|}{} & \\* \midrule \multirow{3}{*}{\textbf{3 ans}} & \multicolumn{1}{c|}{\textbf{Accès à la fonction sémiotique}} & \textbf{Stade du personnalisme} & \multicolumn{1}{c|}{\textbf{Stade phallique}} \\* \cmidrule(lr){2-2} \cmidrule(l){4-4} & \multirow{2}{*}{Développement de la représentation : imitation différée; jeu symbolique; dessin; image mentale; langage; pré-concepts.} & \textit{(centripète)} & \multirow{4}{*}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}- \textbackslash{}OE dipe et castration;\\ - Travail de l'identification;\\ - Sur-moi.\end{tabular}} \\* \cmidrule(lr){3-3} & & \multicolumn{1}{l|}{\multirow{3}{*}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}- Crise d'opposition de trois ans; négativisme; indépendance; \textbackslash{}enquote\{Je\}; \textbackslash{}enquote\{Moi\}; \textbackslash{}enquote\{Mien\};\\ - Âge de grâce : séduction et narcissisme;\\ - Imitation et admiration jalouse (jalousie subjective);\\ - L'affectivité échappe au syncrétisme : elle est donc en avance sur la pensée, qui reste, elle, syncrétique et pré-catégorielle.\end{tabular}}} & \\* \cmidrule(r){1-2} \multirow{2}{*}{\textbf{4 ans}} & \multicolumn{1}{c|}{\textbf{Pensée intuitive}} & \multicolumn{1}{l|}{} & \\* \cmidrule(lr){2-2} & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}- Non réversibilité; non transitivité; non conservation; pensée égocentrique;\\ - Syncrétisme et juxtaposition;\\ - Transduction.\end{tabular} & \multicolumn{1}{l|}{} & \\* \midrule \multirow{3}{*}{\textbf{7 ans}} & \multicolumn{1}{c|}{\multirow{2}{*}{\textbf{Stade des opérations concrètes}}} & \textbf{Stade catégoriel (6-7 ans)} & \multicolumn{1}{c|}{\multirow{2}{*}{\textbf{Stade de latence}}} \\ & \multicolumn{1}{c|}{} & \textit{(centrifuge)} & \multicolumn{1}{c|}{} \\* \cmidrule(l){2-4} & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}- Dépassement de l'égocentrisme des représentations;\\ - Réversibilité opératoire ;\\ - Opérations infra-logiques ;\\ - Camaraderie (réciprocité).\end{tabular} & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}- Dissolution progressive du syncrétisme;\\ - Opération de classement;\\ - Activité de maîtrise des choses;\\ - Camaraderie et collaboration.\end{tabular}} & \begin{tabular}[c]{@{}l@{}}- Reflux de la libido;\\ - Essor de l'identification;\\ - Sublimation et dérivation culturelle;\\ - Moi plus fort ; Ça moins exigeant;\\ - Élargissement des relations sociales.\end{tabular} \\* \midrule \multirow{3}{*}{\textbf{11 à 12 ans}} & \multicolumn{1}{c|}{\textbf{Stade des opérations formelles}} & \textbf{Stade de l'adolescence} & \multicolumn{1}{c|}{\textbf{Stade génital}} \\* \cmidrule(lr){2-2} \cmidrule(l){4-4} & \multirow{2}{*}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}- Pensée hypothético-déductive;\\ - Égocentrisme intellectuel; valeurs idéales; âge métaphysique;\\ - Combinaison et groupe INRC; décentration progressive; réconciliation entre la pensée formelle et la réalité.\end{tabular}} & \textit{(centripète)} & \multirow{2}{*}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}- Transformation de la puberté : seconde poussée sexuelle;\\ - Reviviscence de l'\textbackslash{}OE dipe;\\ - Accès à la sexualité adulte.\end{tabular}} \\* \cmidrule(lr){3-3} & & \multicolumn{1}{l|}{\begin{tabular}[c]{@{}l@{}}- Poussée pubertaire ;\\ - Recentration sur le moi;\\ - Crises, contrastes;\\ - Aptitudes nouvelles de raisonnement;\\ - Valeurs idéales, sociales ou métaphysiques;\\ - Affinités électives; amitié; naissance de l'amour.\end{tabular}} & \\* \bottomrule \end{ltablex} \end{document}